Урок изобразительного искусства в 1 классе
ГУО «Оношковский УПК детский сад – средняя школа»
Урок изобразительного искусства в 1 классе
Учитель начальных классов
Тваровская Инна Михайловна
Тема: «Цветик-семицветик» (цвет).
Цель: сформировать представления учащихся о составных цветах.
Задачи:
- актуализация представлений об основных цветах;
- введения понятия «хроматические» и «ахроматические» цвета;
- формирование умений использовать составные цвета в процессе выполнения композиции;
- формирование умений рационально использовать формат картинной плоскости;
- развитие композиционной и колористической культуры.
Материалы: альбом для рисования, гуашь.
Ход урока
- Организационный момент.
Прозвенел звонок,
Начинаем наш урок.
Будем изобразительное искусство изучать,
Творчество и фантазию развивать.
Проверка готовности учащихся к уроку.
- Сообщение нового материала.
- Вступительное слово учителя.
- В природе множество цветов и оттенков, гораздо больше, чем может различить человеческий глаз. Чтобы в них было проще ориентироваться, люди решили делить их на «хроматические» и «ахроматические» цвета. (Слайд 2) К ахроматическим относятся белый, чёрный цвета и все оттенки серого, к хроматическим – все остальные, которые, в свою очередь, делятся на основные и составные цвета.
- Как вы уже знаете, основными являются три цвета: красный, жёлтый и синий. (Слайд 3) При смешивании основных красок можно получить разные цвета.
- Работа с учебным пособием.
Ознакомление учащихся и иллюстративным материалом учебного пособия.
- Первичное закрепление знаний.
Выполнение дидактических игр, упражнений и заданий.
Дети работают в парах, выполняя одно из упражнений.
- На палитре смешайте красную и синюю краски. Назовите цвет, который получился в результате их смешивания.
- На палитре смешайте жёлтую и синюю краски. Назовите цвет, который получился в результате их смешивания.
- На палитре смешайте красную и жёлтую краски. Назовите цвет, который получился в результате их смешивания. (Слайд 4)
- Самостоятельная практическая работа учащихся.
Сколько в мире красок!
Сколько красоты!
Изобразительному искусству
Научишься и ты.
Какое это счастье -
Дарить людям прекрасное!
Только проявите старание,
Внимание и прилежание.
- Давайте вспомним правила компоновки рисунка на формате.
1. Если длина изображаемого объекта (предмета) больше высоты, то лист располагается горизонтально; если меньше высоты, то вертикально; если предмет имеет одинаковые длину и высоту, то лист надо держать вертикально.
2. рисунок необходимо расположить в центре листа, но при этом обязательно со всех сторон на формате оставить свободное место.
- А теперь вспомним последовательность рисунка дерева и по аналогии самостоятельно выполним изображение Цветика-семицветика.
Раскрасить лепестки можно в разные цвета: основные, составные, а один оставить незакрашенным.
- Анализ выполненных творческих работ.
Импровизированная выставка. Анализ выполненных работ совместно с учащимися.
Вопросы: Какие краски вы использовали для колористического решения композиции?
Какие работы вам понравились больше всего и почему?
- Подведение итогов урока.
- Какие цвета относятся к основным?
- Какие цвета относятся к составным?
- Как называются цвета радуги?
- Какие цвета относятся к ахроматическим? (Слайд 5)
- Какой цвет получится при смешивании красного и жёлтого цветов?
- Какой цвет получится при смешивании красного и синего цветов?
- Какой цвет получится при смешивании синего и жёлтого цветов?
- О чём вы сегодня узнали на уроке и что научились делать?
7. Рефлексия.
Использование линеечки успеха.
Дзіця і прырода.
Тэма: Паветра
- Падвесці да разумення таго, што паветра ёсць вакол і ўнутры нас;
- Даць уяўленне аб тым, што ён займае месца і валодае ўласцівасцямі (нябачны, лёгкі, не мае паху), а таксама даць уяўленне аб тым, што вецер - гэта рух паветра;
- Спрыяць авалодання некаторымі спосабамі выяўлення паветра;
- Спрыяць фарміраванню ў дзяцей пазнавальнага інтарэсу;
- Вучыць працаваць у калектыве і індывідуальна ў вопытах.
- Развіваць дапытлівасць, назіральнасць, разумовую дзейнасць;
- Развіваць мысленне, памяць, гаворка, цікавасць да пазнавальнай дзейнасці;
- Развіваць глядзельнае і слыхавое ўспрыманне.
- Выхоўваць цікавасць і жаданне пашыраць свой кругагляд;
- Выхоўваць пазітыўнае стаўленне да навакольнага свету, жаданне даследаваць яго ўсімі даступнымі спосабамі.
Папярэдняя праца:
- Назіранні за ветрам;
- Правядзенне эксперыментаў, якія даказваюць лёгкость паветра;
- Эксперыменты з вадой і прадметамі з металу, пластмасы, каменя, шкла, пяску;
- Выраб караблікаў з ветразямі, веераў.
Абсталяванне:
- Поліэтыленавыя мяшэчкі (па колькасці дзяцей);
- Гуаш, кактэльныя трубачкі (па колькасці дзяцей);
- Цацкі, слоічкі і іншыя прадметы шчыльныя і полыя (пустыя ўнутры);
-вяртушка;
- Сундучок Кузі;
- Цацка «Дамавёнак Кузя» і шырма;
- Папяровыя караблікі;
- Пасудзіна - «мора» для караблікаў;
-сурвэткі папяровыя (па колькасці дзяцей);
-веера (па колькасці дзяцей);
Ход занятку:
Выхавальнік: Дзеці, уважліва паслухайце і адгадайце загадку:
Он нам нужен, чтоб дышать,
Чтобы шарик надувать.
С нами рядом каждый час,
Но невидим он для нас!
Што гэта?
Дзеці: Паветра!
Выхавальнік: Правільна, гэта паветра! Сёння мы з вамі пагаворым аб паветры, будзем рабіць вопыты, як сапраўдныя навукоўцы. Для гэтага ў нас ёсць лабараторыя.
(Падыходзяць да лабараторыі)
Дамавёнак Кузя (з'явіўшыся з-за шырмы): Добры дзень, хлопцы і дзяўчынкі! А што гэта вы збіраецеся тут рабіць?
Выхавальнік: Мы з дзецьмі хочам пагаварыць аб паветры.
Кузя: А паветры? А хто яго бачыў, гэта паветра? Можа, яго і няма зусім? Асабіста я ніколі не бачыў паветра! А вы, дзеці?
Выхавальнік: Скажыце, дзеці, Кузю, вы бачыце паветра вакол нас?
Дзеці: Не, не бачым.
Выхавальнік: Раз мы яго не бачым, значыць, якое паветра?
Дзеці: Паветра празрыстае, бескаляровае, нябачнае.
Кузя: Вось-вось! Нябачнае! Значыць яго і няма зусім!
Выхавальнік: Пачакай, пачакай, Кузя! Я вось таксама паветра не бачыла, але ведаю, што ён заўсёды вакол нас!
Кузя: Ой, усё-то вы ведаеце! А я вам не веру! Вось дакажыце, што гэтае самае паветра ёсць!
Выхавальнік: Дзеці, давайце давядзем Кузю, што паветра усё ж такі ёсць! Каб паветра ўбачыць, яго трэба злавіць. Хочаце, я навучу вас лавіць паветра?
Дзеці: Так.
Вопыт 1. З поліэтыленавым пакетам
Выхавальнік: Вазьміце поліэтыленавы пакет. Што ў ім?
Дзеці: Ён пусты.
Выхавальнік: Яго можна скласці ў некалькі разоў. Глядзіце, які ён тоненькі. Цяпер мы набіраем у пакет паветра і закручваем яго. Пакет поўны паветра, ён падобны на падушку. Паветра заняў усё месца ў мяшку. Цяпер развяжам пакет і выпусцім з яго паветра. Пакет зноў стаў тоненькім. Чаму?
Дзеці: У ім няма паветра.
Выхавальнік: Глядзі, Кузя! Вывад: паветра празрыстае, каб яго ўбачыць, яго трэба злавіць. І мы змаглі гэта зрабіць! Мы злавілі паветра і замкнулі яго ў мяшочку, а потым выпусцілі яго.
Кузя: А мне гэты мяшочак нешта нагадаў! Летам я бачыў, як людзі выкарыстоўваюць такое «зачыненае» паветра! На рэчцы! Гэта, здаецца, быў надзіманы матрац! А яшчэ я бачыў у дзяцей выратавальныя нарукаўнікі і нават выратавальны круг!
Выхавальнік: Вядома, Кузя! Бо паветра лягчэй вады! І калі ўнутры матраца паветра, то ён, вядома ж, плавае!
Кузя: Значыць, калі ўнутры чаго-то паветра, гэта будзе плаваць? Хлопцы, а дапамажыце мне разабраць цацкі: якія будуць плаваць, а якія не? Дзе схавалася паветра?
Дыдактычная гульня «Дзе схавалася паветра?»
(Дзеці па чарзе дастаюць з Кузінага куфэрка цацкі і раскладваюць на 2 падноса)
Выхавальнік: Малайцы, дзеці! Дапамаглі Кузю! Цяпер ты ведаеш, Кузя, што прадметы, усярэдзіне якіх ёсць паветра, будуць плаваць. Але будзь асцярожны, калі ва ўнутр патрапіць вада і выпхне паветра, то гэты прадмет можа патануць.
Кузя: Цяпер я ведаю: усярэдзіне прадметаў, дзе здаецца пуста, там схавалася паветра. А вось цікава, а ўнутры чалавека паветра ёсць?
Выхавальнік: Як вы думаеце, дзеці. Давайце праверым?
Вопыт 2. Падзьмуць ў трубачку на кроплю фарбы
Выхавальнік: Давайце падзьмуем ў трубачку, на кропельку фарбы, якая ў вас на лісточках. Што адбываецца?
Дзеці: Фарба расцякаецца.
Выхавальнік: Вось бачыце! Вывад: значыць, паветра ёсць унутры нас. Мы дуем ў трубачку, і ён выходзіць. Але каб падзьмуць яшчэ, мы спачатку ўдыхаем новае паветра, а потым выдыхаем праз трубачку і фарба расцякаецца.
Кузя: Вы выдыхаеце паветра. Значыць, яно ёсць унутры вас. Але як ён да вас трапляе? Праз нос?
Выхавальнік: Вядома! Усе людзі дыхаюць праз нос. Дзеці, давайце пакажам Кузю, як дыхаюць нашы носікі. Калі мы проста ўдыхаем і выдыхаем паветра, мы бачым яго?
Дзеці: Не.
Вопыт 3. З сурвэткай.
Выхавальнік: А з сурвэткай відаць?
Дзеці: Так.
Выхавальнік: Вы заўважылі, што калі мы ўдыхаем і выдыхаем паветра, сурвэткі варушацца, як улетку лісточкі на дрэвах. А мы казалі, што лісточкі качаюцца ад ветру. Адкуль жа вецер з'явіўся тут, цяпер? Вы ўдыхалі і выдыхалі, паветра рухалася і атрымаўся ветрык. Значыць, калі паветра рухаецца, атрымліваецца вецер. Хочаце зрабіць вецер?
Гульня «Караблікі»
Выхавальнік: Ветрык, створаны патокам паветра з грудзей, раздувае ветразі, і караблікі плывуць. Караблікі ловяць паветра ветразямі. Паветра можа перасоўваць прадметы.
Кузя: Гэта вы дзьмуце, паветра штурхаеце. А калі не дзьмуць, як яшчэ можна зрабіць вецер?
Вопыт 4. З веерам.
Выхавальнік: Дзеці, давайце паспрабуем зладзіць вецер з дапамогай веера! Памахаю веерам спачатку на сябе, потым адзін на аднаго. Што вы адчуваеце?
Дзеці: У твар дзьме ветрык.
Выхавальнік: Глядзіце, ад майго веера нават караблікі могуць плыць. Вецер не толькі дапамагае карабліку плысці. Ён можа круціць круцёлку.
Вопыт 5. З круцёлкай
Выхавальнік: Давайце возьмем круцёлку падумаем самі на яе і памахаем веерам. Глядзіце: паветра не рухаецца, і круцёлка ня круціцца. Я махаю веерам, штурхаю паветра, атрымліваецца вецер, я дую на круцёлку і яна закруцілася.
Кузя: Гэтая круцёлка падобная на ветранны млын! У нас у вёсцы была такая. Там, на млыне, муку малолі. А потым з гэтай мукі пірагі пяклі. Я люблю, калі пірагамі пахне!
Выхавальнік: Дзеці, а як вы думаеце, само паветра пахне? Панюхайце. А як жа атрымліваецца, што калі пякуць пірагі, то мы адчуваем пах? Аказваецца, паветра рухаецца і даносіць гэтыя пахі да нашых насоў, хоць само паветра паху не мае.
Вопыт 6. З апельсінам і часнаком.
Кузя: Ой-ёй-ёй! Як часнаком запахла! Не хачу гэты пах! Лепш я нос зачыню і не буду дыхаць.
Выхавальнік: Што ты, Кузя! Без паветра ты задыхнешся. Ўсяму жывому на зямлі неабходна паветра: і людзям, і жывёлам, і раслінам! Без паветра яны загінуць. Кузя, калі табе не даспадобы пах часныку, мы табе дапаможам. Адкрыем фортку, і сюды прыляціць свежае паветра. А на свежым паветры дыхаецца лёгка.
Кузя: Вось дзякуй! Як шмат я сёння даведаўся пра паветра!
Што паветра бескаляровае, таму мы яго не бачым;
Каб убачыць паветра, яго трэба злавіць;
Што паветра лягчэй вады;
Што паветра ёсць унутры пустых прадметаў;
І нават унутры людзей;
Без паветра нішто жывое не можа жыць;
А яшчэ я даведаўся, што паветра не пахне і можа перадаваць пахі;
А яшчэ я нарэшце-то даведаўся, што такое вецер! Вецер - гэта рух паветра;
Выхавальнік: А на наступным занятку я раскажу пра тое, чаму адны паветраныя шарыкі застаюцца на зямлі, а іншыя ляцяць высока ў неба. І яшчэ пра тое, як можна на паветраных шарах падарожнічаць па паветры.
Кузя: Дзякуй, дзеці! Пайду зараз раскажу сваім сябрам усё, што даведаўся сёння. Да пабачэння!
Выхавальнік: Нам, дзеці, пара вяртацца з лабараторыі ў групу. Хутчэй апранемся і пойдзем на вуліцу - дыхаць свежым паветрам!
